| 出了调整学校假期的方案，在每学年总教学时间不变的前提下，将传统的一学年两学期两假期改为一学年两学期四假期制，实行春假、暑假、秋假和寒假，春假时间一般安排在4月末到5月初，秋假安排在10月末到11月初，时间基本上为一周左右。杭州成为全国唯一的给学生一年放“寒暑春秋”四个假期的城市。
在春、秋假里，杭州的每所中小学校都会为学生们提供一份丰富多彩的活动菜单。一些学校还给每个学生发了一本活动指南手册，上面列入了许多参观、访问和文体活动的介绍与安排。对于个别放假后家里无人照管的学生，学校根据实际情况及家长的要求，由老师照料学生的生活和活动，尽可能地帮助家长解决后顾之忧。
杭州在放首个春假后，对学生进行了一次调查。春假后4个月，还有近六成的小学生对春假中参加过的活动记忆犹新；50.16%的家长认为春假“锻炼了孩子的独立生活能力”；47.15%的家长认为春假可以让“孩子学到课堂上学不到的知识”；58%的学生和44%的家长认为可以利用假期这段时间，学习上查漏补缺，调整学习计划；57%的学生认为“春假可以帮助调整学习状态，开学后学习的愿望更强”了。
像杭州一样，增加春假、秋假，这样的设想对北京孩子来说，是否可望不可即？
支持者 纸上得来终觉浅
热爱旅游的杨小姐对学生放春假、秋假持赞成态度，她认为，让孩子多走多看、开阔眼界，是使孩子掌握知识的一条捷径。春天和秋天是最好的季节，学生放春假、秋假还可以避开小长假、黄金周等出游高峰，使学生出游更安全、更畅快。
“以前一直说‘读万卷书，行万里路’，直到我自己开始到处旅游才理解这句话的真正含义。书本上的很多知识，在学的时候是很枯燥、很抽象的，但是如果你真的路过、看过，那些抽象的东西就会变得亲切而熟悉。”杨小姐说，小时候就学过《苏州园林》，但是这园林多么精巧，在去过苏州、看过园林之后才有具体体会。“从苏州回来我就把小时候的课文找出来又看了一遍，因为自己实地看过，所以才会感兴趣。”杨小姐说，以后自己有了孩子，一定要经常带孩子走出家门看看，因为书上学来的东西，在“行万里路”的时候才能夯实。
反对者 担心影响教学进度
55中校长罗强说，放春假和秋假，老师和学生肯定欢迎，因为可以缓冲一下紧张的节奏。但是从目前高中的课程安排看，实现这样的设想比较困难。
实行课改之后，高中文化课的课时一学期大约减少了100节。高中音乐、美术课总课时比课改前增加了一倍，从每周一课时变为两课时，信息技术课每周也增加了一课时，研究性学习的时间也是每周1小时，高二还会增加通用技术等原本没开设过的课程。课程调整后，数学、语文、外语、物理、化学每周都减少了一课时，一学期下来，5门课各减少了20课时，文化课总课时就少了100节。这样的状况下，教学任务很紧张，如果再放一周的假，可能会影响课程进度。
另外，现在小长假增多，春天有清明节、五一、端午节，再放春假似乎意义不大。秋天假期比较少，如果要增加假期，可以考虑在11月期中考试之后放秋假。
专家建议 用“实践课”时间放假
本报教育顾问团专家王晋堂回忆说，上世纪50年代、60年代，提倡“教育为阶级服务、教育与劳动人民相结合”，当时北京高中生每年要到农村参加三夏、三秋活动，帮农民抢收粮食，这样的活动对学生无疑是一种锻炼。
其实现在学校也设置劳动课、社会实践课，但不再组织学生去农村了。一是学校不敢组织，怕学生出事故担责任；二是农村也不欢迎学生去劳动，帮不上忙，还添乱。
春假、秋假是否放，怎么放，应该因地制宜、有弹性。例如农村地区，可以从农业特点考虑，进行假期安排；城市地区，学校目前都有社会实践课，虽然也可以为学生提供认识社会和锻炼的机会，但其中水分很大，有的活动有“走过场”的嫌疑。所以可以考虑，能否把社会实践课集中起来给学生放春假或者秋假，让学生选择自己更感兴趣的方式进行自主“实践”。
教委回应 家长是影响假期质量的关键
市教委新闻发言人线联平表示，目前北京尚没有增加春假、秋假的考虑。如果要放春假、秋假，需要做复杂的课程调整。南方一些城市放春假、秋假可能与气候有关。北京冬夏非常明显，暑假和寒假时间不能调整，如果再增加假期，就不太容易操作。
另外，学生假期的变化会极大地影响家庭。北京是个生活节奏紧张的城市，多数家长很少有空闲时间。每年寒假和暑假都有很多家长发愁孩子往哪送。如果学生假期增多，家长也要调整自己的工作计划。很多单位请年假并不容易。
“其实增加多少假期不是关键，重要的是家长的想法。”线联平说，“我见过很多望子成龙的家长，在每个假期都给孩子安排满满的课程。对这样的家庭来说，即使增加了春假、秋假，或者增加再多的假期，也只能是给孩子上课外班提供了更多机会。”
全球公众传媒摘编：任薏宏 |
